Conform Digi24: Analfabetism funcțional alarmant în rândul elevilor români
48% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competență în înțelegerea unui text, arată ultimele date ale programului PISA 2025. Procentul reprezintă o creștere semnificativă față de evaluarea din 2022, când rata elevilor cu dificultăți de citire era de 41,7%. Mai mult, scorul României la competența de citire a înregistrat o scădere de 16 puncte.
Definiția analfabetismului funcțional în contextul PISA se referă la elevii care nu ating nivelul 2, considerat pragul minim de competență. Aceștia au dificultăți în a înțelege și utiliza informațiile dintr-un text în situații cotidiene, nu neapărat că nu știu să citească. „La testele PISA nu contează atât de mult cât știi, ci ceea ce poți să faci cu informațiile pe care le ai”, a explicat jurnalista Digi24 Ana Micu.
Situația devine și mai îngrijorătoare atunci când sunt analizate cele trei domenii de bază – citire, matematică și științe. 38,5% dintre elevii români se află sub nivelul minim de competență simultan la toate cele trei discipline, aproape dublu față de media OCDE, de 19,7%. În 2022, acest procent era de 33,2%.
La matematică, 52% dintre elevi nu ating nivelul 2, având probleme în a transpune o situație simplă în limbaj matematic și în a aplica noțiuni de bază pentru a găsi o soluție. La științe, proporția elevilor sub pragul minim este de aproape 46%, în creștere față de 44% în 2022. La polul opus, doar 4,8% dintre elevii români ating cele mai înalte niveluri de performanță (5 sau 6) la cel puțin unul dintre domeniile evaluate, față de o medie OCDE de 11,9%.
Scorul la citire, în scădere accentuată
Elevii români au obținut 413 puncte la citire, înregistreazănd o scădere de 16 puncte față de 2022, o diminuare mai accentuată decât media OCDE. La științe, scorul este de 425 de puncte, cu trei puncte mai puțin, iar la matematică, 419 puncte, în scădere cu nouă puncte. Scăderile la matematică și științe nu sunt considerate semnificative statistic, dar rezultatul la citire este clar mai slab. Pe termen lung, între 2015 și 2025, tendința este negativă la toate cele trei competențe, cu scăderi de 18 puncte la citire, 22 de puncte la matematică și opt puncte la științe. Scorurile din 2025 sunt cele mai mici obținute de România de la prima participare la PISA în 2006.
În clasamentul global, România se situează pe locul 53 la citire, 55 la științe și 48 la matematică, dintre cele 91 de țări și economii participante. Elevii români sunt depășiți și de cei din țări precum Muntenegru, Albania sau Serbia. Există și diferențe semnificative între fete și băieți: fetele au obținut cu 30 de puncte mai mult la citire.
Statutul socioeconomic, factor determinant pentru performanță
Statutul socioeconomic al familiei influențează în mod considerabil rezultatele elevilor, explicând 21,7% din diferențele la științe, aproape dublu față de media OCDE. Elevii din familii cu venituri superioare au obținut cu 122 de puncte mai mult la științe comparativ cu cei din medii dezavantajate, o diferență mult peste media OCDE. Dezechilibrul se reflectă și în ponderea elevilor cu rezultate slabe, unde diferența depășește 50 de puncte procentuale între elevii dezavantajați și cei avantajați.
Școlile frecventate joacă, de asemenea, un rol important. România este printre țările cu cele mai mari diferențe între școli în ceea ce privește variația rezultatelor la științe. Aceasta indică un sistem educațional puternic segmentat, unde elevii performanți și cei cu dificultăți tind să fie concentrați în instituții diferite. „Depinde de situația financiară a părinților și de școala în care ai norocul să înveți pentru a obține rezultate foarte bune”, a subliniat Ana Micu.
În privința utilizării inteligenței artificiale, 39,9% dintre elevii români folosesc săptămânal instrumente de acest tip pentru învățare, sub media OCDE. Cu toate acestea, 72,6% declară că au fost învățați la școală cum să evalueze informațiile generate de IA, peste media organizației. Distragerea de către dispozitivele digitale rămâne o problemă, doar 37,9% dintre elevi declarând că nu sunt afectați în timpul învățării. Aproape jumătate dintre elevi se află în școli unde telefoanele mobile sunt interzise.
Evaluarea capacității de rezolvare a problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale, introdusă în premieră la PISA 2025, a relevat că elevii români au obținut 442 de puncte, clasându-se pe locul 51, cu aproximativ 57% dintre ei neatingând nivelul de bază la această competență. Evaluarea PISA 2025 a implicat 7.725 de elevi din 322 de școli din România, reprezentând aproximativ 172.000 de tineri de 15 ani. La nivel mondial, au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări.
Sursa: Digi24
